11：放課後クラブふらっと

健(けん)常児(じょうじ)であれば、学校(がっこう)のクラブ活動(かつどう)に参加(さんか)したり校区(こうく)の友達(ともだち)と遊(あそ)んだり、または塾(じゅく)などの習(なら)い事(ごと)に行(い)くなど、多様(たよう)な放課後(ほうかご)の過(す)ごし方(かた)がある中(なか)で、障害児(しょうがいじ)だけが「福祉(ふくし)事業(じぎょう)」の枠組(わくぐ)みの中(なか)で過(す)ごさざるを得(え)ない状況(じょうきょう)はおかしいと思(おも)います。本当(ほんとう)は、地域(ちいき)で暮(く)らす同年代(どうねんだい)の子供(こども)たちと一緒(いっしょ)に過(す)ごせることが大切(たいせつ)であり、特(とく)に学校(がっこう)のクラブ活動(かつどう)に参加(さんか)できるようにすることは、障害児(しょうがいじ)が地域(ちいき)で生(い)きていくためにたいへん重要(じゅうよう)なことです。それを可能(かのう)とするため、学校(がっこう)への支援員(しえんいん)の増員(ぞういん)などを教育(きょういく)委員会(いいんかい)へ働(はたら)きかけていきたいと考(かんが)えています。　

施設などのPRを具体的に）

●屋内(おくない)での活動(かつどう)
絵画(かいが)、粘土(ねんど)細工(ざいく)、演奏(えんそう)、DVD鑑賞(かんしょう)、インターネット、玩具(がんぐ)遊(あそ)び、カードゲーム、調理(ちょうり)、軽(かる)い運動(うんどう)など

●屋外(おくがい)での活動(かつどう)
屋外(おくがい)活動(かつどう)は数人(すうにん)で大和(やまと)川(がわ)のほとりを散歩(さんぽ)したり、公園(こうえん)で遊(あそ)んだり、お菓子(かし)などを近所(きんじょ)のスーパーやコンビニに買(か)いに行(い)ったりしています。

●長期(ちょうき)休暇(きゅうか)の活動(かつどう)

長期(ちょうき)休(やす)みの午前中(ごぜんちゅう)は、壁画(へきが)作成(さくせい)やペットボトルでの風鈴(ふうりん)作成(さくせい)をしたり調理(ちょうり)実習(じっしゅう)など、午後(ごご)からは市民(しみん)プール・公園(こうえん)に行(い)くなどしています。

これらを通(つう)じて友達(ともだち)作(づく)りや集団(しゅうだん)生活(せいかつ)に活(い)かせるような取組(とりくみ)を目指(めざ)します。

送迎(そうげい)をしています。